陈彤，女，中共党员，2020届校友，广州美术学院版画艺术专业硕士，深耕特殊教育美术领域。她持有高中美术教师资格证，积累了“三下乡”支教、普通中学授课及培训机构教学的丰富经验，专业功底扎实，作品多次入选省市级展览并斩获奖项。作为广州在编教师，她现就职于康迪学校，专注特殊儿童美育方向，始终以艺术为桥，用心助力特殊孩子成长，潜心钻研特殊儿童美育教育相关课题。

初心绽放：从美术跨界特教讲台的温暖奔赴

以画笔为舟，以热爱为桨，陈彤在教育的长河中辗转求索，最终将船头驶向了特殊教育的温柔彼岸。从广州商学院的校园骨干到广州美术学院的艺术硕士，从普通教育讲台到特殊教育校园，她的每一步前行，都镌刻着对艺术的执着与对教育的赤诚。年少时便藏着对艺术与教育的热忱，那时的她未曾想过，这份心意会在特殊教育的天地里，绽放出这般动人的光彩。

陈彤的部分作品

待梦的萌芽：美术与教育的初心播种

陈彤的教育与艺术初心，早已在校园时光中深深扎根。本科四年，她身兼班长与团支书，带领班级斩获“优秀班集体”，同时以团委组织部部长、书画协会干事的身份深耕校园工作，凭借出色的组织协调能力获评“优秀部长”“优秀学生干部”，这些经历不仅锤炼了她的统筹能力，更让她体会到“责任与陪伴”的重量。作为艺术设计学院志愿者服务队成员，曾获“一星志愿者”称号，两次大学生暑期“三下乡”的经历更是成为初心的重要注脚——2017年赴广东省梅州市五华县福新小学，2018年赴贵州省独山县上司中心小学，两次都以美术老师的身份为留守儿童授课，孩子们眼中对艺术的渴望，让她坚定了“以美术传递温暖，以教育守护成长”的职业方向。

“蒲公英”贵州留守儿童抗逆力提升的“三下乡”活动

偶然转身：从普通课堂到特教校园的选择

带着扎实的专业积累与丰富的实践经验，陈彤毕业后率先踏入普通教育领域。2018年起，她先后在广州市尚成才教育培训学校担任美术主教与助教，2021年又入职广东省英德市望埠初级中学担任初中美术老师，凭借高中美术教师资格证书与娴熟的教学技巧，在普通中学的课堂上自如传递艺术之美。

 活动陈彤毕业设计展

其间，她还以助教身份参与广东省徐钦松艺术基金会乡村美术教师培育计划、广州美术学院版画系新强师工程培训，不断精进教学方法，积累了宝贵的普通教育教学经验。

生活的变动总会带来新的契机。因家庭与个人发展的考量，陈彤奔赴广州寻求新的可能。一次偶然的机会，她留意到特殊教育学校的美术教师招考信息。彼时的她，对特殊教育领域一无所知，甚至怀揣着一丝未知的恐惧，但骨子里对教育的热爱与探索欲，让她毅然提交了申请。

这场看似偶然的选择，实则是初心的必然指引，无论是普通孩子还是特殊孩子，都值得被艺术温柔以待，都需要教育的悉心守护。

以美筑桥：特教美术课堂里的用心守护

初入特教校园，陈彤才真正意识到，这里的课堂与普通教育有着天壤之别。学校里的孩子大多患有孤独症、脑瘫、多动症等病症，他们的认知能力、手部力量与情绪控制能力都远不及普通孩子，低年段学生甚至无法自主握笔，课堂上“不愿动手、不会动手”是常态。面对这些挑战，她没有退缩，而是凭借多年积累的教学经验与超强的适应能力，从零开始解锁特教美术的全新教学模式。

陈彤摒弃传统美术教学的固有框架，针对每个孩子的差异性发展设计专属教案：将复杂的绘画步骤拆解为简单的涂色、线条练习，用色彩鲜艳的教具吸引孩子注意力，通过手工与绘画结合的方式锻炼他们的手部力量。

陈彤与学生合照

在她的课堂上，画笔不再是单纯的创作工具，而是沟通的桥梁——她学会解读孩子画作里的“密码”：杂乱的线条可能是情绪的释放，鲜艳的色块或许是对世界的热爱。

在众多的孩子当中，其中有位被老师称为“姜大师”的孤独症男孩，平时沉默寡言、沉浸在自己的世界里，却在广彩创作中展现出惊人的艺术天赋，他的作品让陈彤深深震撼，也让她更加坚信：特殊孩子的内心世界，需要用艺术去照亮。

除了教学方法的创新，陈彤更将耐心与爱心融入每一个细节。面对有行为问题的孩子，她从不指责，而是耐心引导；看到孩子微小的进步，她会及时给予鼓励。她知道，对于特殊孩子而言，美术教育的核心不是技能的培养，而是情绪的表达与自信心的建立。

当孩子们从抗拒握笔到主动创作，从沉默寡言到用画作“说话”，每一个转变都凝结着她的心血与坚守。

花将盛开：特殊儿童美育未来发展方向

当孩子们从抗拒握笔到主动创作，从沉默寡言到用画作“说话”，每一个转变都凝结着她的心血与坚守。

陈彤在接触学生的生活当中，提出对于特殊儿童的美育，在特教中起着重要的作用。应当推广 “共同创作 + 互助成长” 模式，在美术课堂中设置小组合作任务，让普通学生协助特殊儿童完成创作，特殊儿童以独特视角激发集体创意，实现 “双向赋能”。

陈彤生活照

打破教室局限，将美育课堂拓展至自然、社区、文创园区。例如组织特殊儿童采集自然材料创作装置艺术，参与社区公共空间美化项目，让艺术融入生活实践。针对不同类型特殊儿童设计专属课程：为视障儿童打造 “触觉 + 听觉” 艺术课，运用凸起纹理、声音装置传递美学；为自闭症儿童设计 “情绪表达” 美术课，通过色彩、线条释放内心感受。深度挖掘非遗资源，将陶艺、剪纸等技艺转化为康复性美术课程，兼顾技能培养与心理疗愈。

利用高科技术为特殊儿童创造沉浸式创作环境，如通过科技技术让绘画作品 “动起来”，增强创作成就感；为肢体障碍儿童配备智能绘画设备，通过语音、眼动控制完成创作，突破生理限制。

整合优质课程、教学案例、艺术素材，建立全国性特殊儿童美育数字库，供教师免费获取。开通线上作品展示通道，利用直播、虚拟展厅等形式，扩大特殊儿童艺术成果的社会影响力。

 康迪学校为特殊教育学生设计的标识

与文创企业合作，将特殊儿童的绘画、手工作品转化为文创产品（如文具、装饰画），建立 “创作 - 孵化 - 销售” 产业链，既提升特殊儿童的自我价值感，以及稳定的社会认同感。

微光成炬：用艺术点亮特殊孩子的世界

多年的特教生涯，让陈彤对这份职业有了更深的理解：特殊教育不需要艺术家的敏感度，却极度考验教师的耐心与爱心。她始终坚持“先教会孩子自理，再引导艺术表达”的原则，先帮助孩子们调节情绪与行为问题，再通过美术疗愈让他们找到自我价值。

陈彤将自己的艺术专长融入教学，把版画、水彩等艺术形式转化为孩子能接受的简单创作，让他们在艺术中感受快乐、释放自我。

如今的陈彤，早已褪去初入特教领域的迷茫与恐惧，在这份充满挑战与温暖的职业中找到了归属感。

她说，特殊孩子就像“星星的孩子”，有着自己独特的世界，而她的使命，就是用美术为他们搭建一座通往外界的桥梁，让每一颗“星星”都能绽放属于自己的光芒。这份跨越普通教育与特殊教育的坚守，这份将艺术与爱心深度融合的执着，正是陈彤作为教育追梦者，献给这份事业最珍贵的礼物。

校友寄语

指导老师鲁兆璐与陈彤校友合照

致师弟师妹：愿你们未来前程似锦，冬去春来，前无近忧，后无远虑。永远年轻，永远热泪盈眶！

致母校：聚是一团火，散是满天星。母校给予我星辰大海，一生温暖皆源于此。希望母校越来越好！